Buenas! De acuerdo con Nicolás. Desde dentro del sistema educativo, en ocasiones se hace evidente que no siempre "caen por su propio peso" las estrategias de enseñanza que no generan aprendizaje real. Dando un paso más, me animaría a afirmar que -más allá de los discursos oficiales-, hay muchísimos factores que perjudican el proceso de aprendizaje y que no obstante están presentes por principio dogmático en casi todas las instituciones.
Respecto de los ensayos, en líneas generales, creo que es más profundo y adecuado a la realidad el de Shirky. Se hace bastante evidente en las aulas que la delegación de tareas cognitivas a la IA obtiene como principal resultado -más allá de algunos beneficios colaterales- el deterioro de la capacidad de los alumnos de realizar estos procesos.
Creo sin embargo que ambos textos pueden no ser contradictorios en cuanto suponen "ámbitos de aplicación" distintos (uno habla del ámbito laboral y otro del educativo). Es decir, uno puede asumir y defender los beneficios potenciales que la IA presenta para contribuir a enriquecer el desarrollo propio de ideas que también sean propias sin por eso dejar de pensar que, a la hora de educarse, es conveniente no delegarle estos procesos a ella <Se editó este mensaje.>

— Francisco Ochoa, en el grupo QU-BITs de WhatsApp, 31 de marzo de 2026. Migrado al foro el 13 de agosto de 2026.