Educación e Inteligencia Artificial - Foro philofAI

De los exámenes orales a corregir con IA: cómo evaluar cuando la máquina escribe

Rodrigo Robert — Tue, 31 Mar 2026 12:00:00 +0000

creo que ya he pasado por todas... de examentes orales eternos a corregir con IA jjaja... pero sí, es interesante y apremiante por igual... le vengo dando vueltas hace rato... como primer aproach, lo que a mi se me ocurre es asociar este preceso a una idea/fenómeno de la física atribuida a Feynman:
Según él, según la cuántica, una partícula no sigue un único camino, sino que “explora” todos los caminos posibles entre dos puntos. Sin embargo, la mayoría de esos caminos se cancelan entre sí, y solo permanece aquel que es consistente, eficiente y estable.
Algo similar podría estar ocurriendo ahora:
Hoy tenemos docentes, universidades, alumnos e instituciones probando múltiples formas de integrar la IA —algunas más profundas, otras más superficiales, algunas muy potentes y otras directamente perjudiciales.
Mi hipótesis es que este proceso es, en el fondo, exploratorio. No vamos a encontrar “la mejor forma” de entrada -a priori-. Pero con el tiempo, las prácticas que no generen aprendizaje real o que deterioren las capacidades van a caer por su propio peso. No porque alguien las prohíba, sino porque no funcionan.
En cambio, van a tender a consolidarse aquellas estrategias que logren un equilibrio más fino:
las que reduzcan el esfuerzo innecesario, pero sin eliminar el proceso cognitivo;
las que aceleren el aprendizaje, pero sin vaciarlo de sentido.
Es decir, como en física, no necesariamente va a sobrevivir el camino de menor esfuerzo absoluto, sino el de “acción óptima”: el que permite avanzar más eficientemente sin romper el sistema.
(redactado con IA 🤣)

— Rodrigo Robert, en el grupo QU-BITs de WhatsApp, 31 de marzo de 2026. Migrado al foro el 13 de agosto de 2026.

Las estrategias de enseñanza que no caen por su propio peso

Francisco Ochoa — Tue, 31 Mar 2026 12:00:00 +0000

Buenas! De acuerdo con Nicolás. Desde dentro del sistema educativo, en ocasiones se hace evidente que no siempre "caen por su propio peso" las estrategias de enseñanza que no generan aprendizaje real. Dando un paso más, me animaría a afirmar que -más allá de los discursos oficiales-, hay muchísimos factores que perjudican el proceso de aprendizaje y que no obstante están presentes por principio dogmático en casi todas las instituciones.
Respecto de los ensayos, en líneas generales, creo que es más profundo y adecuado a la realidad el de Shirky. Se hace bastante evidente en las aulas que la delegación de tareas cognitivas a la IA obtiene como principal resultado -más allá de algunos beneficios colaterales- el deterioro de la capacidad de los alumnos de realizar estos procesos.
Creo sin embargo que ambos textos pueden no ser contradictorios en cuanto suponen "ámbitos de aplicación" distintos (uno habla del ámbito laboral y otro del educativo). Es decir, uno puede asumir y defender los beneficios potenciales que la IA presenta para contribuir a enriquecer el desarrollo propio de ideas que también sean propias sin por eso dejar de pensar que, a la hora de educarse, es conveniente no delegarle estos procesos a ella

— Francisco Ochoa, en el grupo QU-BITs de WhatsApp, 31 de marzo de 2026. Migrado al foro el 13 de agosto de 2026.

PAIDEIA en un congreso europeo: qué dejó la experiencia

Demian Renzulli — Thu, 23 Oct 2025 12:00:00 +0000

Hay muchas partes para destacar y comentar en este documento. Muy interesante, por ejemplo, saber un poco sobre los resultados de esta experiencia:
"En primer lugar, vengo de presentar PAIDEIA en un congreso europeo donde, además de más
de cuarenta países participantes de todo el mundo, hubo un encuentro ministerial con
representantes unos diez gobiernos. Felizmente, todos convinieron en una narrativa humanocéntrica
de la aplicación de la IA en educación, lo cual, insisto, es una feliz noticia el hallarse en
esta coincidencia conceptual."

— Demian Renzulli, en el grupo QU-BITs de WhatsApp, 23 de octubre de 2025. Migrado al foro el 13 de agosto de 2026.

Vuelven los exámenes manuscritos: el 89% de los estudiantes usa ChatGPT

Gus Risk — Mon, 07 Jul 2025 12:00:00 +0000

que estudio? jaja…
Schools turn to handwritten exams as AI cheating surges ✏️
after surveys show 89% of students lean on ChatGPT for coursework.
Detection is almost impossible. In blind tests, teachers have often been unable to distinguish between human and AI-written responses.
Orders for the paper booklets jumped 200% at Texas A&M, Florida and Berkeley, signaling a hard pivot to analog assessment.
https://www.foxnews.com/tech/schools-turn-handwritten-exams-ai-cheating-surges

— Gus Risk, en el grupo QU-BITs de WhatsApp, 7 de julio de 2025. Migrado al foro el 13 de agosto de 2026.